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處理垃圾分類的方法及流程有哪些
時間:2019-05-31 作者:管理員

1、  校園設立分類垃圾桶。

    前面我們說過,垃圾分類要從源頭做起,從具體來說,就是要設立分類垃圾桶。在我們的調查中,有大部分同學是有垃圾分類的意識,然而卻沒有進行垃圾分類,原因就是沒有給他們提供垃圾分類的途徑,所以他們即便是有意識進行垃圾分類回收也是無用的。因此,只要校園內設立分類垃圾桶,這些同學的意識就會變成實際的行動。而且由于這部分同學的帶動作用,會在校園內形成垃圾分類的氣氛,那些沒有垃圾分類意識的人看到分類垃圾桶也就不得不進行垃圾分類了。

2、  分類垃圾桶的改善。

總體來說,垃圾可分為四大類:可回收垃圾、有機質垃圾、有害垃圾和其余垃圾。由于大學校園里各個區域分類比較明顯,因此在各個區域里產生的垃圾的種類也不同,所以我們在設立分類垃圾桶時,可以根據不同區域產生的垃圾種類來設立不同的垃圾桶。

在學生住宿區,一般報紙、期刊、圖書這類可回收垃圾比較多,另外還有少量生活食品垃圾(有機質垃圾)和廢電池這種有害垃圾,在這些區域設立垃圾桶時就可以只分三種:可回收垃圾、生活食品垃圾和有害垃圾,而且可以把可回收垃圾箱做的大一些,把有害垃圾和其余垃圾的垃圾箱做小一點,并且利用這一特點將分類垃圾箱設計的更加合理、美觀。

而在家屬區,基本上四種垃圾都有,這就需要將這四種垃圾分開,而且在家屬區產生的垃圾數量一般都比較大,所以不用區分垃圾桶的大小,只要設立四個垃圾桶,標上每一個垃圾桶所裝垃圾種類就可以了。

另外在校內街道、操場以及草坪邊緣等地方產生的垃圾一般比較少,而且有保潔人員及時清理垃圾,所以在這些地方可以簡單的設立可回收垃圾和其余垃圾桶,在旁邊附帶可以裝有害垃圾的地方,但有一點要注意,在這些地方會有煙頭,所以在垃圾桶上設置專門扔煙頭的地方。

3、  由青年志愿者協會等學生組織在校園內進行宣傳。

調查中顯示,高校學生雖然是高素質人群,但是由于專業的限制,平時并不接觸基本的環境知識,所以對于垃圾可否分類、如何分類并沒有足夠的知識。這也是分類中的較大瓶頸,因為缺乏知識就不可能做到所有人都進入垃圾分類的行列,給分類增加了很多困難。我們可以看到在垃圾分類方面做的很好很到位的地區,國民都具有良好的知識以及素質,全民自覺行動,自然事半功倍。比如,在日本,他們的家庭垃圾分7類,垃圾分類的指示和操作方式有專門的人員進入社區對社區的居民進行專業的培訓。顯然,在學校中進行專業培訓雖然有實施的可能,但是耗時耗力,難免小題大做。而對少數人進行培訓再進行大范圍的宣傳更有可行性。

大學中的社團很多,僅以青年志愿者協會為例,在很多大學校園內,青年志愿者協會發展是很完整的,那么對志愿者進行培訓,之后對更廣大的學生群體進行宣傳,對于普及垃圾分類的常識是很有幫助的。這樣做不但便于組織,而且在普及過程中因為是宣傳,氣氛更好也更容易被同學們接受。當然,在一些青年志愿者協會并不成熟的校園內,也可以由其余的組織來完成宣傳的工作,達到的效果是一樣的。

4、   建立后勤人員反饋制度,即后勤人員以一周或一個月為周期向學校反映垃圾分類狀況,反映由于哪個地區的垃圾被投放時沒有進行足夠的分類而給他們的工作增加了負擔。

   按照小標題所說,可以建立一個后勤人員反饋機制,這個反饋機制經過小組研究認為以    劃分成以下幾個階段來施行。

(1)、準備階段

    在這個階段,后勤工作人員可以按照原來的混合處理的方法來處理垃圾,但是需要做一些培訓,學習垃圾分類的方法、垃圾分類后進行下一步垃圾分類的程序等,為不久能夠有效很好進行垃圾分類做準備。

    同時,學校方面或者某個有力的學生組織需要在學校進行大規模宣傳。宣傳的內容包括垃圾分類的方法、垃圾分類的程序、垃圾分類的現狀(可以更多的傾向于宣傳大學生的責任和義務)、更重要的是垃圾分類的可行性。通過這些宣傳,可以使老師和同學有信心和決心把垃圾分類這件事做好。

   這個宣傳不僅是傳統意義上的“使大家知道式”的宣傳,還應該有一些管理和監督的成分在里面。比如安排志愿者幫助、監督大家垃圾分類。這樣可以保證宣傳的效果。

    這個階段的時間在1個月左右比較合適。如果時間過短,宣傳的工作可能不能足夠全面,也不能使同學在心里和實際行動上有足夠的準備時間,然后使活動不能順利進行。就像施行限制塑料袋的使用,需要提前一段時間通知群眾做好準備;如果時間過長,宣傳的慣性效果逐漸減小,同學和老師對于活動的熱度必然會降低,影響了結果。

(2)、過渡階段

    所謂過渡階段,就是介于受眾準備階段和完全施行垃圾分類的階段,這個階段有以下需要注意:

    校方要繼續進行宣傳,但是可以適當減小宣傳力度。繼續宣傳是為了保持同學和老師對這件事的關注和垃圾分類意識的培養、提升。通過第一階段,可能大家已經在日常生活中對垃圾分類的細節關注了更多,繼續宣傳就是為了保持這種態勢。

    后勤人員在這個階段需要展示之前培訓的成果了。改變曾經混裝垃圾的方法,分類處理垃圾。這個階段要積累經驗、并且對于沒有分類投放的垃圾要花費一些心力在上面。這些是為了日后可以更好地進行垃圾分類打下基礎。

    同學和老師則需要更多的按照垃圾分類的正確方法,把垃圾正確投放到分類垃圾桶,只有這樣長期保持下去,才有可能出現良性循環。

    過渡階段的時間比較空余,因為這是一個適應期,垃圾投放者和垃圾處理者互相磨合協調的一個階段,所以不宜心急。但是這樣并不是說不需要設定時間,因為磨合期如果沒有時間限制這個框架也會失去其意義。

(3)、起步階段

經歷了過渡期,在投放垃圾和處理垃圾的環節上應該雙方都有了更多的經驗和理解。于是可以更好的進行垃圾的分類處理。這個起步期是垃圾分類真正進行的階段,也是反饋機制真正生效的階段。在這個階段,后勤工作人員可以根據垃圾處理的結果,來進行統計性數據分析,然后向校方反饋垃圾分類的狀況以及他們的難處。


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